Textos para Reuniões de Pais e Mestres
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domingo, 9 de outubro de 2016
Palavras para Sondagem de Escrita...
Sugestões de palavras de mesmo campo semântico para sondagem
ANIMAIS
Dinossauro
Camelo
Gato
rã
O camelo vive no deserto.
MATERIAIS ESCOLARES
apontador
mochila
lápis
giz
O lápis quebrou a ponta.
DOCES
gelatina
paçoca
pudim
mel
Mamãe fez um pudim de chocolate.
ou
brigadeiro
geléia
bolo
bis
Adoro bolo de chocolate.
ALIMENTOS
mussarela
presunto
queijo
pão
Comi pão com presunto no lanche.
OBJETOS DE HIGIENE
Sabonete
Escova
pente
Gel
A escova do menino é azul.
TEMPEROS
Cebolinha
Pimenta
Alho
Sal
Dona Ana fez arroz com alho.
LUGARES
Padaria
Cinema
Feira
Bar
Ontem fui ao cinema.
FERRAMENTAS
Furadeira
Martelo
Chave
Pá
O menino se machucou com o marelo.
SENTIMENTOS
Felicidade
Carinho
Amor
Paz
Devemos tratar os amigos com carinho.
BEBIDAS
Vitamina ou refrigerante
refresco
suco
chá
A vitamina de mamão é uma delícia.
ou
Limonada
Açucar
Suco
pó
Eu bebi uma limonada geladinha.
ALIMENTOS
Macarrão
cebola
alho
sal
Eu gosto de macarrão.
CASAMENTO
convidados
vestido
buquê
véu
A noiva tinha um buquê lindo.
ROUPAS
camisola
vestido
blusa
lã
Minha blusa é nova.
LIMPEZA
desinfetante
vassoura
rodinho
balde
pá
O balde está cheio de água com sabão.
PARTES DO CORPO
sobrancelha
joelho
nariz
pé
O menino caiu e ralou o loelho.
CORPO HUMANO
estômago
fígado
perna
pé
Estou com dor no estômago.
MATERIAL DE CONSTRUÇÃO
furadeira
torneira
pedra
cal
O pedreiro usa cimento e cal.
FUTEBOL
bandeirinha
chuteira
bola
gol
O jogador perdeu a chuteira.
MEIOS DE TRANSPORTE
carruagem
ônibus
barco
trem
O ônibus quebrou no meio da caminho.
MEIOS DE COMUNICAÇÃO
computador
revista
livro
fax
Janaina já leu muitos livros.
FESTA JUNINA
Bandeirinha
Pipoca
Bingo
Som
As bandeirinhas enfeitam o páteo da escola.
MATERIAL ESCOLAR:
apontador
caderno
cola
giz
A cola está na mochila.
BRINQUEDO
escorregador
boneca
bola
pá
Pedi uma bola de futebol de presente.
DOCES
pirulito
pipoca
pudim
bis
Ganhei um pirulito do aminha amiga.
NA SALA
computador
estante
sofá
som
Camila dormiu no sofá.
NO ESCRITÓRIO
Grampeador
caneta
mesa
clips
O moça emprestou o grampeador.
ANIMAIS
mariposa
formiga
sapo
cão
Uma formiga picou o meu pé.
FAMÍLIA
Afilhado
madrinha
sogra
mãe
A mãe do menino o levou na escola.
UTENSÍLIOS DE LIMPEZA
Aspirador
Vassoura
Balde ou rodo
Pá Hoje mamãe usou o aspirador
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Modelos de Folhinha para Sondagem...
Modelos de Folhinha para Sondagem
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Modelo de Folhinha de Rotina Semanal...
Modelo de Folhinha de Rotina Semanal
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AS HIPÓTESES DA ESCRITA...
Mesmo antes de saber ler e escrever convencionalmente, a criança tem suas próprias idéias de como ler e escrever.
Ao compreendermos que a criança chega à escola trazendo muitos "saberes" sobre leitura e escrita, construídos a partir das suas vivências, estamos possibilitando que ela faça leituras eescritas segundo suas possibilidades e de acordo com os conhecimentos que foram construídos até aquele momento.
As pesquisas realizadas por Emília Ferreiro mostram-nos que a criança aprende a ler e a escrever porque é desafiada a confrontar suas hipóteses sobre leitura e escrita com outras possibilidades (convencionais) que serão oferecidas pelo professor.
As pesquisas de Emília Ferreiro e Ana Teberosky apontam para as hipóteses que a criança constrói nesteprocesso. Estas hipóteses estão descritas em seu livro ''A Psicogênese da Língua Escrita": .
HIPÓTESE PRÉ-SIlÁBICA:
CARACTERÍSTICAS:
- Escrever e desenhar têm o mesmo significado;
- Não relaciona a escrita com a fala;
- Não diferencia letras de números;
- Reproduz traços típicos da escrita de forma desordenada;
- Supõe que a palavra representa o objeto e não o seu nome;
- Acredita que coisas grandes têm um nome grande e coisas pequenas
Têm um nome pequeno (realismo nominal);
- Usa as letras do nome para escrever tudo;
- Não aceita que seja possível escrever e ler com menos de três letras;
- Leitura global: lê a palavra como um todo.
CONFLITOS VIVIDOS PELA CRIANÇA NESTA ETAPA:
- Que sinais-eu uso para escrever palavras?
- Conhecer o significado dos sinais escritos.
AVANÇOS:
- Diferenciar o desenho da escrita;
- Perceber as letras e seus sons;
- Identificar e escrever o próprio nome;
- Identificar o nome dos colegas;
- Perceber que usamos letras diferentes em diferentes posições.
ATIVIDADES FAVORÁVEIS:
- Desenhar e escrever o que desenhou;
- Usar o nome em situações significativas: marcar atividades, objetos,
utilizá-Io em jogos, bilhetes, etc;
- Ouvir leitura feita diária pela professora e poder recontá-Ia;
- Ter contato com diferentes portadores de textos;
- Freqüentar a biblioteca, banca de jornais, elc;
- Reconhecer e ler o próprio nome em situações significativas: chamadas, jogos, etc;
- Conversar sobre a função da escrita;
- Utilizar letras móveis para pesquisar nomes, reproduzir o próprio nome ou dos amigos;
- Bingo de letras;
- Produção oral de histórias;
- Escrita espontânea;
- Textos coletivos tendo o professor como escriba;
- Aumentar o repertório de letras;
- Leitura dos nomes das crianças da classe, quando isto for significativo.
- Comparar e relacionar palavras;
- Produzir textos de forma não convencional;
- Identificar personagens conhecidos a partir de seus nomes, ou escrever seus nomes de acordo com sua possibilidade;
- Recitar textos memorizados: parlendas, poemas, músicas, etc;
- Atividades em que seja preciso reconhecer a letra inicial e a letra final;
- Atividades que apontem para a variação da quantidade de letras;
- Completar palavras usando a letra inicial e final;
- Escrita de listas em que isto tenha significado: listar o que usamos na hora do lanche, o que tem numa festa de aniversário, etc.
HIPÓTESE SILÁBICA:CARACfERÍSTICAS:
- Para cada fonema, usa uma letra para representá-lo,
- Pode, ou não, atribuir valor sonoro à letra.
- Pode usar muitas letras para escrever e ao fazer a leitura, apontar uma letra para cada fonema.
- Ao escrever frases, pode usar uma letra para cada palavra.
CONFLITOS VIVIDOS PELA CRIANÇA NESTA ETAPA:
- A escrita está vincula à pronúncia das partes da palavra?
- Como ajustar a escrita à fala?
- Qual a quantidade mínima de letras necessárias para se escrever?
AVANÇOS:
- Atribuir valor sonoro às letras.
- Aceitar que não é preciso muitas letras para se escrever, apenas o necessário para representar a fala.
- Perceber que palavras diferentes são escritas com letras em ordens diferentes.
ATIVIDADES FAVORÁVEIS:
- Todas as atividades do nível anterior.
- Comparar e relacionar escritas de palavras diversas.
- Escrever pequenos textos memorizados (parlendas, poemas, músicas, trava-línguas...).
-Completar palavras com letras para evidenciar seu som: camelo =
c m l ou a e o.
- Relacionar personagens a partir do nome escrito.
- Relacionar figura às palavras, através do reconhecimento da letra inicial.
-Ter contato com a escrita convencional em atividades significativas:
Reconhecer letras em um pequeno texto conhecido. - Leitura de textos conhecidos.
- Relacionar textos memorizados com sua grafia.
-Cruzadinhas.
- Caça-palavras.
- Completar lacunas em textos e palavras.
- Construir um dicionário ilustrado, desde que o tema seja significativo.
- Evidenciar rimas entre as palavras;
- Usar o alfabeto móvel para escritas significativas;
-Jogos variados para associar o desenho e seu nome;
- Colocar letras em ordem alfabética;
- Contar a quantidade de palavras de uma frase.
SILÁBICO-ALFABETICO: CARACTERÍSTICAS
- Compreende que a escrita representa os sons da fala;
- Percebe a necessidade de mais de uma letra para a maioria das sílabas;
- Reconhece o som das letras;
- Pode dar ênfase a escrita do som só das vogais ou só das consoantes:
bola= ao ou bl;
- Atribui o valor do fonema em algumas letras: cabelo = kblo.
CONFLITOS VIVIDOS PELA CRIANÇA NESTA ETAPA:
- Como fazer a escrita dela ser lida por outras pessoas?
- Como separar as palavras na escrita se isto não acontece na fala?
- Como adequar a escrita à quantidade mínima de caracteres?
AVANÇOS:
- Usar mais de uma letra para representar o fonema quando necessário;
- Atribuir o valor sonoro das letras.
ATIVIDADES FAVORÁVEIS:
- As mesmas do nível anterior;
- Separar as palavras de um texto memorizado;
- Generalizar os conhecimentos para escrever palavras que não conhece:
associar o "GA' do nome da "GABRlELA' para escrever "GAROTA', "GA VETA' ... ; - Ditado de palavras conhecidas;
- Produzir pequenos textos;
- Reescrever histórias.
ALFABÉTICO: CARACTERÍSTICAS
- Compreende a função social da escrita: comunicação;
- Conhece o valor sonoro de todas ou quase todas as letras;
- Apresenta estabilidade na escrita das palavras;
- Compreende que cada letra corresponde aos menores valores sonoros da sílaba;
- Procura adequar a escrita à fala;
- Faz leitura com ou sem imagem;
- Inicia preocupação com as questões ortográficas;
- Separa as palavras quando escreve frases;
- Produz textos de forma convencional.
CONFLITOS VIVIDOS PELA CRIANÇA NESTA ETAPA:
- Por que escrevemos de uma forma e falamos de outra?
- Como distingüir letras, sílabas e frases?
- Como aprender as convenções da língua escrita?
AVANÇOS:
- Preocupação com as questões ortográficas e textuais (parágrafo e pontuação).
-Usar a letra cursiva.
ATIVIDADES FAVORÁVEIS:
- Todas as anteriores;
- Leituras diversas;
- Escrita de listas de palavras que apresentem as mesmas regularidades
ortográficas em momentos em que isto seja significativo;
- Atividades a partir de um texto: leitura, localização de palavras ou frases;
ordenar o texto;
-jogos diversos como bingo de letras e palavras; forca ...
QUER IDENTIFICAR OS DIVRESOS NIVEIS DE HIÓTESES DA ESCRITA ENTÃO VEJA O LINK ABAIXO:
Ficha de Avaliação Individual e Bimestral...
Ficha de Avaliação Individual e Bimestral
http://adoletadoabc.blogspot.com.br/2012/07/ficha-de-avaliacao-individual-e.html
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Sequência numérica e decomposição...
Sequência numérica e decomposição
A atividade envolve:
Ordem crescente e decrescente,
sequência numérica,
decomposição,
antecessor e sucessor.
Para 3º ano do Ensino Fundamental.
http://fenaeduca.blogspot.com.br/2012/03/sequencia-numerica-e-decomposicao.html
Decomposição dos números
Decomposição dos números
A atividade envolve:
decomposição,
escritas dos números.
Para 2º e 3º anos do Ensino Fundamental.
http://fenaeduca.blogspot.com.br/2012/03/decomposicao-dos-numeros.html
Sequência numérica...
Sequência numérica
Atividades de
grade numérica,
sequência numérica.
Para 2º e 3º anos do Ensino Fundamental.
http://fenaeduca.blogspot.com.br/2012/03/grade-numercia.html
Questões de Matemática com alternativas...
Questões de Matemática com alternativas
A atividade contempla:
sequência numérica
algarismos
valor posicional
adição/multiplicação
Para 2º anos e 3º anos do Ensino Fundamental
http://fenaeduca.blogspot.com.br/2012/03/questoes-de-matematica-com-alternativas.html
SITUAÇÕES PROBLEMA COM TABELA...
A atividade envolve:
adição e subtração,
comparação,
ordem crescente,
números pares.
Para 2º ano e 3º ano do Ensino fundamental.
http://fenaeduca.blogspot.com.br/2012/03/situacoes-problema-com-tabela.html
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