Arte em sala de aula com Mandalas.

Mandalas em sala de aula

O trabalho com mandalas em sala de aula é um excelente recurso para trabalhar com arte. Para que haja construção de conhecimento é imprescindível que em determinada etapa da sua sequencia de trabalho, exista a possibilidade das crianças criarem sua própria mandala. Pintar a mandala apenas, não favorece a criação e ampliação de repertório.

Este blog (clique aqui) indica vários trabalho para as aulas de arte.

Nele você encontrará estas dicas:

Uma sala indisciplinada; completamente dispersa; a atenção sempre voltada ao outro, os diálogos ou monólogos sempre ocorrem de forma crítica e negativa. O que fazer?

Encontrei na Mandala uma forma de amenizar o problema, tornando o grupo mais concentrado; desenvolvendo a percepção e a criatividade, enfocando os seguintes conteúdos entre outros:

- Conhecer as formas geométricas.

- Associar mandalas com obras abstratas

- Conhecer as cores

- Conhecer técnicas diversas

- Estudar a História da Arte.

Mas afinal ? O que há de diferente nesta ferramenta que os tornam tão atentos?

Segundo, Carl Gustav Jung (1875-1961), psiquiatra suíço, idealizador da "Psicologia Analítica", as Mandalas proporcionam o encontro de si mesmo, o que o mesmo chama de Self, o ponto central de uma Mandala , ou seja, o centro organizador da psique.

No Oriente, mandalas são usadas para recompor o ego diante da majestade do Eu interior. A contemplação destas imagens homogêneas, organizadas em torno de um centro, por analogia tende a facilitar a emergência de processos inconscientes, capazes de permear a paz interior da mente que deseja vislumbrar a ordem subjacente no Cosmos, ou que queira abstrair da contemplação algum significado para a existência ou para o milagre da vida.

Sabe-se então que a Mandala faz parte da cultura de diferentes povos e muito tem o que aprender sobre elas. Mas o que importa é que com esta ferramenta pedagógica, pode obter excelentes resultados . Cabe a nós educadores estudarmos e obter mais informações dos aspectos psicológicos para que este recurso possa nos favorecer.

(Márcia Regina Figueira)

FONTE:

http://aprenderpelaexperiencia.blogspot.com.br/

Molde de Galinha Pintadinha em EVA.

Créditos: Painel Criativo

Matemática - 27 Situações problema.

Só existe o propósito de trabalhar com os eixos de matemática :número e operações, grandezas e medidas, espaço e forma e tratamento da informações, quando a aprendizagem é aplicada para o contexto de vida dos alunos, ou seja, fazer com que as crianças percebam que estão aprendendo aquela série de conceitos matemáticos para empregá-los nas situações do dia a dia.

Trabalhar com situações problema proporciona esta aplicabilidade.

Quando trabalhamos com situações problema com os alunos em sala de aula, é imprescindível que tenhamos alguns cuidados no procedimento em sala de aula:

Para o aluno que ainda não consegue fazer a leitura da situação problema com autonomia, o professor deverá fazer a leitura para ele e solicitar uma explicação verbal, só assim o aluno será capaz de solucioná-lo;

Apoiar os alunos durante a atividade, circulando pela salae intervindo no momento em que estão criando estratégias para resolver os problemas. Neste momento é importante que as crianças que ainda não compreendem ou não saibam qual estratégia de calculo utilizar, ter o apoio do professor para que construa estas estratégias no acerto e não no erro;

Importantíssimo: no momento da correção destes problemasSOCIALIZAR as diferentes formas que as crianças criaram para a resolução da situação problema e pedir que expliquem para os demais colegas da sala;

Abaixo algumas situações problemas para trabalhar em sala de aula:

FONTE:

http://aprenderpelaexperiencia.blogspot.com.br/

Poema "A galinha cor-de-rosa" Duda Machado.

Nesta sequência de atividades você encontrará:

Leitura do poema

Interpretação do poema

Texto lacunado

Texto fatiado

Dígrafos

Diminutivo

Rimas

Caça palavras

Produção de frases

FONTE:

http://aprenderpelaexperiencia.blogspot.com.br/