Atividade permanente – Nomes próprios Parte 3

Atividade permanente – Nomes próprios Parte 3

Alfabetização – 1º e 2º anos 

Atividade permanente – Nomes próprios Parte 3. Confira: Parte 1 e Parte 2.

Objetivos

· Diferenciar letras e desenhos.

· Diferenciar letras e números.

· Diferenciar letras umas das outras.

· A quantidade de letras usadas para escrever cada nome.

· Função da escrita dos nomes: para marcar trabalhos, identificar

materiais, registrar a presença na sala de aula (função de memória da

escrita) etc.

Conteúdo

· Leitura e escrita de nomes próprios.

Tempo estimado: Um mês.

Material necessário

Folhas de papel sulfite com os nomes das crianças da classe impressos,etiquetas de cartolina, folhas de papel craft e letras móveis.

Desenvolvimento

· 1ª etapa

Peça que as crianças desenhem. Recolha as produções e questione os alunos como fazer para que se saiba a quem pertence cada material. Ouça as sugestões.

Distribua etiquetas e peça que cada um escreva seu nome na sua presença. Chame a atenção para as letras usadas, a direção da escrita, a

quantidade de letras, etc.

Flexibilização para deficiência auditiva (perda auditiva parcial, tem

oralidade e está em fase de alfabetização)

Dê oportunidade de o aluno escrever da maneira que consegue.

· 2ª etapa

Questione os alunos como os professores podem fazer para saber o

nome da sala toda nos primeiros dias de aula. Ajude-os a concluir sobre a

função do uso de crachás. Distribua cartões com a escrita do nome de

cada um que deverá ser copiado nos crachás. Priorize nesse momento a

escrita com a letra de imprensa maiúscula (mais fácil de compreensão e

reprodução pelo aluno).

· 3ª etapa

Lance para a classe o problema: como podemos fazer para não esquecer

quem falta na aula? Apresente uma lista com todos os nomes da classe.

Escreva todos os nomes com letra de imprensa maiúscula. Peça que

localizem na lista da sala o próprio nome. O cartaz com essa lista pode

ser grande e fixado em local visível. Disponibilize letras imóveis e peça

para cada um montar o próprio nome.

· 4ª etapa

Dê uma lista com todos os nomes da sala para cada criança. Dite um

nome e peça que encontre sua escrita e o circule. Em seguida, peça a um

aluno que escreva aquele nome na lousa.

A turma deve conferir se circularam o nome certo. Para que essa atividade

seja possível, é importante fornecer algumas ajudas. Diga a letra inicial e

final, por exemplo.

Flexibilização para deficiência auditiva (perda auditiva parcial, tem

oralidade e está em fase de alfabetização)

Para o aluno saber melhor qual é o nome ditado, a professora pode pedir

que cada aluno se levante quando seu nome for dito.

· 5ª etapa

Peça que as crianças digam o nome dos alunos ausentes e que façam circular esses nomes. Depois, peça para separarem a lista em duas colunas: nomes  das meninas e nomes dos meninos. É importante chamar a atenção para a ordem alfabética utilizada nas listas. A nomeação das letras do alfabeto é fundamental para ajudar o aluno a buscar a letra que necessita para escrever. Em geral, as crianças chegam à escola sabendo “dizer” o alfabeto, ainda que não associando o nome da letra aos traçados. Aproveite esse conhecimento para que possam fazer a relação entre o nome da letra e o respectivo traçado.

Avaliação

Observe se as crianças avançaram em suas hipóteses de escrita, ampliaram

o repertório das relações que estabelecem, começam a interpretar a escrita durante e depois de sua produção e se pedem ou fornecem informações ao colega durante a realização das atividades.

Fonte: Revista Nova Escola

www.ne.org.br ESPECIAL PLANOS DE AULA – LÍNGUA PORTUGUESA

"Levanta do pó o pobre, do monturo eleva o necessitado, para os fazer sentar entre os príncipes, para os fazer herdar um trono de glória; porque do Senhor são as colunas da terra, sobre elas pôs ele o mundo."

(I Samuel 2:8),

 

http://cantinhoalternativo.blogspot.com.br/2013/06/atividade-permanente-nomes-proprios.html